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融会贯通,创生未来 ——“课堂教学改革前沿动态讲座”开讲

浏览次数:136发布时间:2022-06-20

2022年6月20日下午14:00,由川北幼专科研处、澳门新威斯人网站主办,广元市教育科学研究所协办的“课堂教学改革前沿动态讲座”,在川北幼专学术交流中心4201阶梯教室举行。《四川教育》副主编、副编审王建强老师做了《课堂转型:走向融创课堂》的专题讲座。澳门新威斯人网站2020级语文教育专业、2020级汉语专业全体师生以及广元市利州区下西初中、皇都小学、市直属学校部分教师参加学习观摩。

王建强老师从当下课堂实践出现的新问题引入,说明课堂转型势在必行。他全面解析了未来的社会趋势是跨界、国家的政策导向是统整、中高考命题指向是综合、国内外的研究视角是融合,在此基础上,融创课堂这个崭新命题应运而生。

王老师阐述了融创课堂的多重价值:社会发展呼唤课堂融创,新兴技术推动课堂融创,素养落地依靠课堂融创,五育融合聚焦课堂融创,教师成长立足课堂融创,全科教师的培养也呼唤课堂融创。

王老师对融创课堂的内涵意义进行了深入解读,他认为“融创课堂”是在课堂这个系统或场域中,以生命为原点,以关系融洽为基点、以统整与融合为手段,以发展与创生为旨归,以生命成长规律和知识内在结构为方向,最大程度地唤醒与激发每一个生命个体的成长动能,使课堂各要素之间呈现出其乐融融、和谐相处、双向联动、融会贯通的态势,实现群体生命的蓬勃向上与联动共生,进而达成潜在生命力向现实生命力的转化。他强调指出,“融创课堂”重在打破学科间、学段间、班级间以及课堂内外的界限,着力突破传统课堂的时空限制,实现学科渗透和融通、促成思维跨越和创新,丰富学生的学习经历,提升学生的学习生活品质,形成学校的有效教学经验,实现课堂的再生与丰盈,达成“减负增效”与全面提升学校教学质量的目的。

随后,王建强老师介绍了融创课堂的主要特点和行动主张,详细论述了融创课堂的模型建构、教学模式,全面深入地解析了融创课堂是一种以“融会贯通,创生未来”为核心理念的新教学范式;是从外到内,由“场、器、术,法、道”五大层次,构建起“纵向贯通、横向拓展、资源整合、壁垒突破、共建共享”的立体开放的生态圈;是通过“融入→问题创生、融合→理解创生、融通→实践创生”层层递进的“三阶”教学模式实现课堂的创生。

王建强老师结合大量课例,生动详细地介绍了融创课堂“四支点、五点位、六举措、四策略”的具体实施路径。一是抓住“四支点”:内外结合,技术融入无缝;上下贯通,学段融通顺畅;左右拓展,学科融合得体;前后链接,生活融贯适切。二是抓住“五点位”:选好融合切入点,找准资源链接点,确立设计对接点,引导课堂生成点,拓展知识延伸点。三是采取“六举措”:唤醒学习内力:明晰目标,知行合一;拓展学习时空:空间再造,共享资源;重建教学关系:立体交叉,多元联结;重构学习形态:问题驱动,自主建构;重组学习内容:联结万物,综合习得;着力生命发展:育人为先,素养为重。四是运用“四策略”:情境体验策略,知识统整策略,思行合一策略,实践参与策略。

讲座结束时,川北幼专科研处负责人李长青做了精彩点评。他高度评价王老师的讲座理论视野前瞻,综合学养深厚,实践基础扎实,内容丰富精彩,讲解风趣生动。李长青老师说,融创课堂是“五育融合”的有效载体,充分体现出学科综合育人功能,顺应国家教育改革的政策方向,符合学生的身心特点和认知学习规律,有助于培养落实学生的核心素养,有助于提升教育教学质量,有助于提高教师课堂教学能力;希望同学们以开放融合的视野,开拓创新的精神,加强专业知识学习,夯实专业基础能力,做到融会贯通,创生未来,努力成长为能融会创的合格教师。

2020级语文教育1班的周芸西同学说:王老师的讲座非常精彩,内容十分丰富,特别是对融创课堂的五大层次印象深刻,启示我们在教学设计中要注意进行新知与旧知相联、思考与行动合一、层次与层次贯通、学科与生活联结,努力实现课堂融创向融创课堂的嬗变


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